“COVID-19 向我们强调的是，与学生的关系是关键。” —— Lara Ragpot 博士，教育研究硕士 - 特殊教育 (MAES-SPED) 主任

在国际社会纪念联合国 国际教育日之际，西三一大学的 Lara Ragpot 博士 在早期数学学习者中分享了她在南非的研究亮点 ，并将最佳教育实践应用于当前 COVID- 19 大流行。

Lara Ragpot 博士 是教育学院的副教授  和教育研究文学硕士 - 特殊教育 (MAES-SPED) 的主任 。她还是南非约翰内斯堡大学的助理研究员，也是发起 UJ 教育实践研究认知实验室中心的主要研究者之一，该实验室专注于对幼儿概念发展的研究，旨在为教育提供信息在南非。

“COVID-19 向我们强调的是，与学生的关系是关键，”拉格波特博士在反思当前全球健康危机对教育的影响时说。

她观察到，即使在 COVID-19 时代，课堂适应和调整在有关系基础时也是最有效的。“你可以做很多学术支持，但不要试图了解学生——小小的身体和灵魂是如何试图理解世界，并真正将（学生）视为一个被可怕而奇妙地创造的人上帝——住宿是次要的。”

“在 TWU，建立关系非常重要，”她说，肯定了 TWU 关系学习的价值。她强调说，并不是学术是次要的，而是在关系中学习是变革性教育的关键。

在家学习：在我们的日常环境中使用操作

Ragpot 博士在南非进行了一项研究，研究是什么让一些孩子学习数学更容易，为什么对其他孩子来说更难。尽管造成差异的原因有很多，但她指出，很大程度上与父母与孩子互动的时间有关。特别是对于从出生到三到四岁的年轻学习者，她鼓励通过与有形实物的互动来学习数学。 

“在那个年龄，实物或操作对大脑来说更加丰富，”拉格波特博士说。有形物体使计数等技能与现实生活相关。“我们经常让孩子背诵数字一到十，但如果没有上下文，他们可能不知道这意味着什么。” 例如，即使是像买菜这样的简单活动，也可以成为教授如何数数的理想机会。

父母通常会投资应用程序来帮助孩子更轻松地学习数学，但 Ragpot 博士建议让孩子抓住物体并“使用石头等具体的东西，甚至（一起）烘烤……测量一两杯面粉或数西红柿的数量”作为一种更有效的学习方法，一种成功地将理论概念与现实生活环境联系起来的方法。

解决围绕数学的情感问题

Ragpot 博士还对教师如何围绕数学与学生互动感兴趣。她观察到，尽管数学不被认为是一门情感学科，但数学对许多学生来说具有情感联系。她解释说，“人们觉得要么非常有能力，要么非常无能。”

例如，即使在大学年龄的成年人中，Ragpot 博士也认识到对数学的抵抗。“当你问大学里的学生，你们谁擅长数学？ 你会立即看到它们关闭，”她说，指出数学周围的情感包袱。

解决方案在于教师积极与学生进行数学互动，以帮助学习者克服无能感。

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西三一大学（Trinity Western University，简称“TWU”）创建于1962年，主校区位于加拿大大不列颠哥伦比亚省的发源地、历史悠久的兰里镇，是哥伦比亚省最古老的五所大学之一，是加拿大最大的综合性教会大学，也是加拿大唯一一所连续七年在加拿大最大的环球邮报上评为A+教学质量的大学。

连续七年（2006-2013）被”环球邮报”（加拿大最大的日报）和”麦肯林杂志”（加拿大最大周刊之一）评为同等规模院校类教学质量最优秀的大学之一。学校以教学质量高，校风严谨著称。校规严格，学生不准吸烟，不准喝酒，是加拿大最为安全的学校之一。前联合国主席Charles Malik 博士曾评价TWU是一所不断提高教学质量并以培养高素质人才为已任的大学。

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